@article{oai:ksu.repo.nii.ac.jp:00001439,
 author = {加野, まきみ and KANO, Makimi},
 journal = {京都産業大学論集. 人文科学系列},
 month = {Mar},
 note = {多読学習は大学の英語教育の場で，その効果が広く認められている課題の一つである。多読学習には通常，外国人学習者のために語彙・文法などが調整されたGraded Reader（以下GR）が使用されるが，本学ではGRに加えてYouth Reader（以下YR）と呼ばれるネイティブスピーカー用児童書も合わせて読むことを勧めている。しかし，YRに対して「難しい」と感想を述べる学習者がいるということをきっかけに，筆者は「難しさ」となり得る言語的特徴は何なのか解明しようと試みた。本稿ではGRとYRのコーパスを構築し，YRの特徴を探った。その結果，YRはGRと比較して，基本1000語の語彙の割合が少なく，それ以上のレベルの語の割合が大きい，レベル毎に語彙レベルが着実に上昇している，受動態の割合が高くしかも動詞句の構造が複雑である，基本語に大きな頻度の差がある，1単語が複数の語法で用いられる，複雑な文構造が見られる，叙述的な表現が多いなどの特徴があることが分かった。これらは学習者が「難しい」と感じる要素となり得ると考える。これまで多読学習の現場で使用されてきたものの，その言語学的性質について十分には分析されてこなかったYRをコーパス言語学的にGRと比較することによって，その特徴を明らかにした。},
 pages = {183--200},
 title = {多読学習用リーダー・コーパス構築と分析 : 学習者が感じる「難しさ」の解明へ向けて},
 volume = {49},
 year = {2016}
}